Lernen Inklusiv.

Noch nie war es so einfach, an Unterrichtsmaterial zu kommen wie heute. Ein paar Klicks – und schon landen Arbeitsblätter, Lapbooks, Lernspiele oder komplette Reihen im Warenkorb. Plattformen wie Eduki & Co. boomen. Die Auswahl ist riesig. Das Design oft wunderschön. Und genau da beginnt die entscheidende Frage: Ist schönes Material automatisch gutes Material? Oder anders gefragt:Wurde dieses Material erstellt, weil es den Unterricht wirklich verbessert – oder weil es sich gu

Individualisierter Unterricht ist mehr als ein Schlagwort. Er bedeutet, Lernprozesse so zu gestalten, dass jede Schülerin und jeder Schüler entsprechend ihrer/ seiner Voraussetzungen, Bedürfnisse und Lernwege gefördert wird.

Schreibflüssigkeit entsteht nicht durch Zufall. Sie entsteht durch regelmäßiges, fokussiertes Training.

Die Arbeit mit Artikeln gehört zu den zentralen Grundlagen des Deutschunterrichts in der Grundschule. Gleichzeitig erleben viele Kinder Artikel nicht als durchschaubares System, sondern als etwas, das „man sich merken muss“.

Manchmal sind es die kleinen Dinge, die im Unterricht einen großen Unterschied machen. Zur Grammatikbox 1 arbeite ich deshalb ergänzend mit Bild-Wortkarten , die sich besonders für meine DaZ- und DaF-Lernenden als wertvolle Unterstützung erwiesen haben – aber ehrlich gesagt profitieren alle Kinder davon. Gerade bei den Artikeln zeigt sich immer wieder: „Der, die, das“ ist kein Nebenbei-Thema. Für viele Kinder ist es eine echte Hürde. Warum ich mit Symbolen arbeite Auf den Kar

Die Arbeit mit der Grammatikbox bildet in meiner Klasse den strukturellen Rahmen für die Auseinandersetzung mit sprachlichen Phänomenen. Die Kinder bearbeiten eine Aufgabe auf der Karte, vertiefen sie im Grammatikheft – und dann folgt der aus didaktischer Sicht wichtigste Schritt: Sie suchen im eigenen Schreibtagebuch.

In meiner Klasse arbeiten die Kinder regelmäßig mit den Aufgaben der Grammatikbox. Dabei bearbeiten nicht alle Kinder zur gleichen Zeit dieselben Karten. Jedes Kind erhält die Aufgaben, die zum eigenen Lernstand passen. Und genau hier kommt das Grammatikheft ins Spiel.

Rechtschreiben

nach B. Leßmann

Rechtschreiben ist mehr als Regeln und Listen. Es ist ein Prozess des Verstehens und Anwendenlernens im eigenen Sprachgebrauch. Die Wörterklinik nach Beate Leßmann bringt genau diese Idee zum Ausdruck: Rechtschreibtraining dort zu verorten, wo es tatsächlich gebraucht wird – im eigenen Text.

Bald erscheint im Dieck-Verlag meine der erste Teil der Grammatikbox. Mit ihr entsteht ein Material, das Grammatikunterricht neu denkt: nicht als Lehrgang, den alle Kinder im Gleichschritt „abarbeiten“, sondern als individuelles Sprachtraining, das sich an den eigenen Texten der Kinder orientiert.

Mit Kindern über grammatikalische Strukturen sprechen

Der „Satz des Tages“ ist in meiner Klasse ein fester Bestandteil des Deutschunterrichts. Er verbindet Rechtschreiben, Grammatik und Sprachbewusstheit in einer klaren, wiederkehrenden Struktur – und schafft gleichzeitig einen ruhigen, konzentrierten Einstieg in die Sprachforschung.

Freies Schreiben braucht einen festen Platz im Unterricht. Nicht als Zusatz, nicht als Lückenfüller – sondern als bewusst gestaltete Lernzeit.

Manchmal entstehen die besten Unterrichtsideen nicht aus aufwendig gestalteten Materialien, sondern aus einer ganz einfachen Frage: Wie kann ich Denkprozesse sichtbar machen – ohne sie vorzugeben? So ist mein Forscherheft entstanden.

Ich freue mich sehr, dass diese Website nun online ist. Lernen Inklusiv ist aus meiner täglichen Unterrichtspraxis entstanden – aus dem Wunsch heraus, Deutschunterricht so zu gestalten, dass alle Kinder darin lernen können.

Schreiben endet nicht mit dem letzten Punkt. Eigentlich beginnt dort erst der spannendste Teil: die Überarbeitung. Am 10. März 2026 von 17:00–18:00 Uhr biete ich eine Online-Fortbildung für Lehrerinnen und Lehrer in Bayern an.

Inklusion beginnt nicht mit Konzeptpapieren.Sie beginnt mit einer Haltung. Und genau darum geht es in diesem Blog.