Ein Didaktisches Konzept für die Grundschule
Kinder bringen unterschiedliche sprachliche Erfahrungen, Ausdrucksformen und Lernvoraussetzungen mit. Ein guter Deutschunterricht greift diese Vielfalt auf und schafft Möglichkeiten, Sprache auf individuellem Niveau zu verstehen und weiterzuentwickeln.
Im Mittelpunkt steht dabei die Verknüpfung von sprachlichen Strukturen mit eigenen Texten und Sprachprodukten der Kinder – als Grundlage für nachhaltiges Lernen.
Zentrale Prinzipien
Der Deutschunterricht orientiert sich dabei an grundlegenden didaktischen Prinzipien:
Texte der Kinder als Ausgangspunkt für sprachliches Lernen
Individuelle Zugänge in einem gemeinsamen fachlichen Rahmen
Sprachliche Strukturen im Zusammenhang mit eigenen Texten erschließen
Forschendes Lernen statt isolierter Regelvermittlung
Diagnose im Unterrichtsalltag als Grundlage für individuelle Lernwege
Gemeinsame Reflexion und Austausch über Sprache
Zentrale Prinzipien
Der Deutschunterricht orientiert sich dabei an grundlegenden didaktischen Prinzipien:
Texte der Kinder als Ausgangspunkt für sprachliches Lernen
Individuelle Zugänge in einem gemeinsamen fachlichen Rahmen
Sprachliche Strukturen im Zusammenhang mit eigenen Texten erschließen
Forschendes Lernen statt isolierter Regelvermittlung
Diagnose im Unterrichtsalltag als Grundlage für individuelle Lernwege
Gemeinsame Reflexion und Austausch über Sprache
Im Dialog mit bestehenden didaktischen Ansätzen
Der hier dargestellte Ansatz steht im Dialog mit Konzepten eines individualisierten Deutschunterrichts und knüpft insbesondere an zentrale Prinzipien der Rechtschreibdidaktik nach Beate Leßmann an.
Gemeinsam ist diesen Ansätzen die Arbeit mit den eigenen Texten der Kinder, die kontinuierliche Diagnose im Unterrichtsalltag sowie die Ausrichtung auf selbstständiges Lernen.
Diese Grundgedanken werden aufgegriffen und für unterschiedliche Lernbereiche des Deutschunterrichts weitergeführt. Ein besonderer Schwerpunkt liegt dabei auf dem Bereich „Sprache untersuchen“, in dem sprachliche Strukturen im Zusammenhang mit eigenen Texten systematisch und forschend erschlossen werden.
Didaktische Bausteine im Deutschunterricht
Der Ansatz wird in konkreten didaktischen Bausteinen umgesetzt, die die Verbindung von sprachlichen Strukturen und eigenen Texten der Kinder in den Mittelpunkt stellen.
Diese Bausteine machen zentrale Prinzipien für den Unterricht praktisch nutzbar und können je nach Lerngruppe, Jahrgang und Schwerpunkt flexibel eingesetzt und miteinander kombiniert werden.
Ein offener Ansatz für den Deutschunterricht
Der hier dargestellte Ansatz versteht sich nicht als abgeschlossenes Modell, sondern als eine kontinuierliche Auseinandersetzung mit Unterrichtspraxis, Reflexion und Weiterentwicklung.
Im Mittelpunkt steht dabei die Frage:
Wie kann Deutschunterricht so gestaltet werden, dass Kinder sprachliche Strukturen im Zusammenhang mit ihren eigenen Sprachprodukten verstehen, anwenden und weiterentwickeln – auf ihrem jeweiligen Niveau?